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La Educación Media Superior, desarrolla una serie de actividades encaminadas a apoyar a los estudiantes en su proceso de formación a través de la operación de seis grandes dimensiones, que brindan atención a los estudiantes en los aspectos de detección de riesgo de deserción, académicos, vocacionales, psicosocial, socioeconómico y de fomento a la lectura. Sin duda estas iniciativas se encaminan a mejorar la calidad del servicio.
El Sistema Nacional de Tutorías Académicas (SiNaTA), como una dimensión del Modelo Integral de Acompañamiento para los Jóvenes de la Educación Media Superior; tiene como propósito coadyuvar en la formación integral de los estudiantes atendiendo sus necesidades e interés, así como aquellos factores internos y externos que inciden de forma directa o indirecta en el proceso de aprendizaje y desempeño académico.
El SiNaTA apoyará a los alumnos en la resolución de problemas de tipo académico, coadyuvar en la promoción de su autonomía y formación integral, así como contribuir a mejorar su rendimiento académico, mediante la adecuada orientación personalizada y de grupo, para que el estudiante desempeñe un papel más activo en el proceso enseñanza-aprendizaje, promueva la creación y recreación del conocimiento y desarrolle habilidades, destrezas y actitudes, en el aspecto académico en pro de su permanencia en la educación media superior.
MARCO NORMATIVO
El Programa de Tutoría Académica en el Plantel “Lic. Adolfo López Mateos” de la Escuela Preparatoria está fundamentado en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su Artículo 3°, la Ley General de Educación; el Plan Rector de Desarrollo Institucional 2013-2017, el Reglamento de Escuelas Preparatorias, el Programa Institucional de Tutoría Académica del Nivel Medio Superior.
En el acuerdo 9 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato se establece que: “Es primordial facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos teniendo en cuenta sus circunstancias que los rodean, dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de su trabajo académico.”
OBJETIVOS
El Sistema Nacional de Tutorías Académicas (SiNaTA), como una dimensión del Modelo Integral de Acompañamiento para los Jóvenes de la Educación Media Superior; tiene como propósito coadyuvar en la formación integral de los estudiantes atendiendo sus necesidades e interés, así como aquellos factores internos y externos que inciden de forma directa o indirecta en el proceso de aprendizaje y desempeño académico.
El SiNaTA apoyará a los alumnos en la resolución de problemas de tipo académico, coadyuvar en la promoción de su autonomía y formación integral, así como contribuir a mejorar su rendimiento académico, mediante la adecuada orientación personalizada y de grupo, para que el estudiante desempeñe un papel más activo en el proceso enseñanza-aprendizaje, promueva la creación y recreación del conocimiento y desarrolle habilidades, destrezas y actitudes, en el aspecto académico en pro de su permanencia en la educación media superior.
MARCO NORMATIVO
El Programa de Tutoría Académica en el Plantel “Lic. Adolfo López Mateos” de la Escuela Preparatoria está fundamentado en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su Artículo 3°, la Ley General de Educación; el Plan Rector de Desarrollo Institucional 2013-2017, el Reglamento de Escuelas Preparatorias, el Programa Institucional de Tutoría Académica del Nivel Medio Superior.
En el acuerdo 9 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato se establece que: “Es primordial facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos teniendo en cuenta sus circunstancias que los rodean, dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de su trabajo académico.”
OBJETIVOS
General
Disminuir los índices de reprobación, y bajo rendimiento académico, a través del programa institucional de tutoría académica para lograr que el estudiante culmine los estudios del bachillerato universitario en forma oportuna.
Específicos
- Identificar las asignaturas que presentan mayor índice de reprobación en el plantel para proponer estrategias de atención a los estudiantes.
- Impulsar la participación de los estudiantes en actividades académicas, deportivas, culturales para lograr una formación integral.
- Fomentar el uso responsable del Sistema Inteligente para la Tutoría Académica (SITA), en el Plantel, con la finalidad de que tutores y alumnos cuenten con un medio electrónico que les permita establecer una comunicación permanente.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A LAS QUE EL PROGRAMA CONTRIBUYE
El Currículo del Bachillerato Universitario 2009 de la Universidad Autónoma del Estado de México, se sustenta en una filosofía holista, orientada a la formación para la vida del bachiller -personal, académica, profesional y social-, la concepción constructivista del aprendizaje y una orientación propedéutica centrada en la atención de los jóvenes que tienen la perspectiva de realizar estudios universitarios.
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LOS CUATRO SABERES DE LA EDUCACIÓN:
• APRENDER A SER: Adquiriendo una serie de conocimientos que le permita al estudiante desarrollar su personalidad, autonomía y responsabilidad.
• APRENDER A CONOCER: Reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje para ser consciente de qué operación se debe hacer para aprender, asociando a esto ciertos valores, entre ellos el querer estar al tanto siempre de lo nuevo, es decir, a través de la curiosidad.
• APRENDER A HACER: Actúa con respecto a una actividad, es decir, que el estudiante haga frente a situaciones diversas que se le presentan en el ámbito laboral, profesional y personal.
• ARENDER A CONVIVIR: Asumiendo retos y desafíos de cohesión y equidad social, a través del cómo se le hace para estar juntos respetando diferencias e identidades. En este caso, el espacio escolar se debe convertir en un espacio donde se pueden programar experiencias de socialización y manejo de valores que no están fuera de la misma.
El conjunto de los cuatro saberes anteriores se encuentran presentes en las competencias que los estudiantes deben adquirir y desarrollar a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje, según Guillermo Michel (2008:11), serán los estudiantes quienes con su actividad individual y grupal, su participación creciente y su actitud crítica, permitan una mayor eficacia y más profundas realizaciones”, en su formación integral.
• APRENDER A CONOCER: Reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje para ser consciente de qué operación se debe hacer para aprender, asociando a esto ciertos valores, entre ellos el querer estar al tanto siempre de lo nuevo, es decir, a través de la curiosidad.
• APRENDER A HACER: Actúa con respecto a una actividad, es decir, que el estudiante haga frente a situaciones diversas que se le presentan en el ámbito laboral, profesional y personal.
• ARENDER A CONVIVIR: Asumiendo retos y desafíos de cohesión y equidad social, a través del cómo se le hace para estar juntos respetando diferencias e identidades. En este caso, el espacio escolar se debe convertir en un espacio donde se pueden programar experiencias de socialización y manejo de valores que no están fuera de la misma.
El conjunto de los cuatro saberes anteriores se encuentran presentes en las competencias que los estudiantes deben adquirir y desarrollar a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje, según Guillermo Michel (2008:11), serán los estudiantes quienes con su actividad individual y grupal, su participación creciente y su actitud crítica, permitan una mayor eficacia y más profundas realizaciones”, en su formación integral.
ACCIÓN TUTORIAL
Ayuda y orienta a los docentes-tutores, a los alumnos en un centro educativo, organizados en una red o equipo de tutorías. Se concreta en una planificación general de actividades, una formulación de objetivos y en una programación concreta y realista. La asignación de funciones específicas a cada docente tutor es básica para realizar adecuadamente la tutoría.
El tutor grupal debe trabajar estrechamente con el asesor docente y con los actores que intervienen en el proceso educativo, para fortalecer el desarrollo académico, los tutores grupales y los asesores docentes deben llevar a cabo tareas de apoyo a los estudiantes, tales como:
- Establecer metas académicas.
- Identificar dificultades en el aprendizaje.
- Realizar actividades para la resolución de los problemas escolares.
- Propiciar el desarrollo habilidades de estudio.
- Dar seguimiento a su rendimiento escolar.
Actores involucrados en la acción tutorial
Programa Institucional de Tutoría Académica:
FUENTE: SISTEMA NACIONAL DEL TUTORÍAS ACADÉMICAS PARA EL BACHILLERATO GENERAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL TÉCNICO
La importancia de la tutoría en la formación de los alumnos.
La tutoría es un proceso de acompañamiento por parte de un docente/tutor al alumno, durante la vida universitaria.
Programa Institucional de Tutoría Académica:
Está instrumentado en el nivel Medio Superior y Superior de la UAEM, en cual se le designa a los alumnos un tutor que los acompañará durante su formación académica y profesional.
TUTOR
El tutor será un docente comprometido y con vocación, que otorgará los apoyos necesarios para un buen desarrollo profesional y personal de los estudiantes, canalizándolos a asesorías disciplinarias, cursos disciplinarios y/o talleres de desarrollo de habilidades propias de cada programa educativo, que considere pertinentes para cada tutorado que se le haya asignado. Así mismo, fomentará, el desarrollo de estrategias de estudio y una orientación personalizada que todo estudiante requiere para mejorar su desempeño académico.
TUTORADO
Cómo parte de tu desarrollo escolar y personal dentro de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), se te brinda el servicio de tutoría, el cual es un apoyo con el que cuentas como estudiante, a través de un profesor de tu organismo académico, quien mediante la figura de TUTOR se encargará de, en la medida de tus necesidades, brindarte el apoyo necesario para que conozcas tus obligaciones y derechos como alumno de la UAEM. El tutor te podrá asesorar en todos los asuntos académicos como elección de unidades de aprendizaje, balance de créditos, canalizaciones con asesores disciplinarios y otras actividades encaminadas a fortalecer tu formación escolar.
TUTORES:
M. en Edu. Arturo Alberto Angeles Vargas (grupos 2° 4 y 2° 14)
M. en Edu. Ricardo Valdes Camarena (grupos 4° 5,15,21,25)
M. en Edu Anayansi Trujillo Garcia (grupos 6° 8 y 6° 18)
M. en Edu. Arturo Alberto Angeles Vargas (grupos 2° 4 y 2° 14)
M. en Edu. Ricardo Valdes Camarena (grupos 4° 5,15,21,25)
M. en Edu Anayansi Trujillo Garcia (grupos 6° 8 y 6° 18)
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